Lesson 2 Part 2 (2)

 Learn the words Lesson 2 Part 2 (2)

Make up 3  sentences and write them in comments

Lesson 2 Part 2 (1)

 Learn the words Lesson2Part2(1)

Make up 3  sentences and write them in comments

Вопросы к экзамену (филология)

 1. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.

2.  Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования).

3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.

4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Интегративный подход. Личностно-ориентированный подход. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.

5.  Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.

6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.

7. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.

8. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

9. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

10.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой.

11. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности. Принцип создания положительного эмоционального фона.

12. Реализация принципа наглядности в обучении иностранному (английскому) языку. Виды наглядности и методика их использования в обучении.

13. Частные методические принципы обучения иностранному языку. Их характеристика.

14.Иностранный язык как учебный предмет. Его специфика, место в системе современного образования. Цели и задачи обучения иностранному языку а контексте реализации ФГОС.

15. Содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы общения и тематики.

16. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результата обучения иностранному языку.

17. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Виды средств и особенности их использования в обучении иностранному языку.

18. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

19. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

20. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.

21. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.

22. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.

23. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

24. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). 

25. Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Требования к отбору лексики согласно уровням обучения. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации лексики. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.)

26. Аудирование как цель и как средство обучения.  Механизмы аудирования.

27. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.Трудности аудирования .

28. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.

29. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию.

30. Говорение как вид речевой деятельности.  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 

31. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.

32. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

33. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.

34. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.

35. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

36. Классификация видов чтения.

37. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 

38. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.

39. Характеристика письма как вида речевой деятельности. Обучение технике письма. 

40. Методика обучения иноязычной письменной речи. Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму.

41. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

42. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.

43.  Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. 

44. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.

45. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия

46. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

47. Роль и место контроля в обучении иностранному языку. Объекты контроля. Контроль знаний навыков и умений школьников. Цели, задачи и функции контроля.

48. Основные виды, формы и приемы контроля. Тестовый контроль в обучении иностранному языку. Виды тестов и методика их применения в обучении.

Семинар 8. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(филология)

 Семинар 8. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(филология)

1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Цели и задачи урока.

3.  Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации.

4. Структура урока иностранного языка. Цель и содержание каждого из этапов урока.

5. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия

6. Цели и содержание внеклассной работы по английскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

7. Контроль в обучении иностранному языку.

Семинар 7. Обучение письменным видам речевой деятельности (филология).

 Семинар 7. Обучение письменным видам речевой деятельности.(филология).

 1. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.

 2. Методика обучения монологической речи. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи. Виды упражнений.

3. Обучение письменной иноязычной речи. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

4. Классификация видов чтения.

5. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения.

6. Обучение отдельным видам чтения (поисковое , ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.

7. Характеристика письма как вида речевой деятельности.

8. Обучение технике письма.

9. Методика обучения иноязычной письменной речи.Содержание обучения письму как экспрессивному виду речевой деятельности. Комплекс упражнений по обучению письму

Методика. Семина 6

 1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи.

 2. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования.

 3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования и пути их  преодоления. 

 4.  Цели и содержание  обучения аудированию в общеобразовательной школе. Требования, предъявляемые к аудиотекстам.

5. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации преподавателю по работе с текстом.

 6 . Говорение как вид речевой деятельности.

7 .  Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи. 

8 . Виды диалогов. Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе.

9. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

Методика. Семинар 5 (Филология)

 5. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

6. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.

7. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум.

8. Методика обучения лексике. Пути, приемы и способы  семантизации иноязычной лексики. Этапы работы по формированию лексических навыков.  Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.

 

Семинар 5

1. Психолого-лингвистическая характеристика устной речи.

 

2. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования.

 

3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования и пути их  преодоления. 

 

4.  Цели и содержание  обучения аудированию в общеобразовательной школе. Требования, предъявляемые к аудиотекстам.

 

5. Методика обучения аудированию. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации преподавателю по работе с текстом. 

Методика. Семинар 4 (Филология)

 

Семинар 4. Обучение средствам речевого общения (филология)

 1. Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.

2. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями. Сравнительно-сопоставительный анализ фонологической системы английского и русского языков. Типология ошибок, допускаемых учащимися.

3. Методика обучения фонетическим навыкам английского языка. Упражнения по формированию слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков. Роль и место фонетической зарядки на уроке английского языка.
4. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку.  Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.
5. Сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем английского и русского языков в методических целях. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

6. Роль и место лексики в обучении иностранному (английскому) языку.  Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.

7. Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум. 

8. Методика обучения лексике. Пути, приемы и способы  семантизации иноязычной лексики. Этапы работы по формированию лексических навыков.  Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.

Методика. Семинар 3. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.(Филология)

 Семинар 3. Иностранный язык как учебная дисциплина. Цели, содержание и средства обучения.(Филология)

1. Роль и место иностранного языка в системе современного образования.

2. Цели и содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.

3. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат  обучения иностранному языку.

4. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения.

5. Современный УМК по английскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК ( одного из используемых в практике преподавания английского языка в общеобразовательной школе).

6. Современные технические средства обучения. Возможности использования компьютерных и WEB-технологий в школе.

7. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям.

The crown. Season 1, Episode 4

 The crown. Season 1, Episode 4

Flash cards

The crown. Season 1. Episode 4

The crown. Episode 4
1. Philip tried to learn to fly. Did he enjoy it? Did he control the plane?
2. The 4th of December. What was sent to PM from the meteorological office? Did he read it? Why?
3. What is Donora?
4. Why did Thurman go to Labour Party Headquarters? What did he think of the Prime Minister's cabinet?
5. What happened on the 6th of December 1952?
6. Where did Elizabeth want to go? Was it dangerous to drive? How did Elizabeth decide to get there?
7. What did Queen Mary ask her granddaughter not to mention?
8. What did the Queen want to discuss with her grandma?
9. What is Monarchy from Queen Mary's point of view?
10. What did Queen Mary think of Philip?
11. What was Churchill's report about when he came to see the Queen?
12. Why was situation in London dangerous?
13. What problem did Churchill consider the most important? And what did he think about the smog in London?
14. What happened to PM secretary?
15. Why did Bobbety Salisbury call Lord Mountbatten?
16. Why did Lord Mountbatten come to the Palace?
17. What did the Queen ask the secretary about after this meeting? What did he advise?
18. Where did PM go after learning about his secretary's death? What did he see? What was he informed about? And what did he decide to do?
19. Why did the Queen want to see PM?
20. Did the weather change?
21. What did the Queen speak to Churchill about?
22. Did Churchill change his  opinion  concerning Philip's flights?
23. What did Queen Mary advise Elizabeth to do? What is her opinion about doing nothing?

Cringe - The English we speak

Listen and write out the examples

Cringe 

A word for when you want to say that something is really embarrassing.

Методика (Семинар 2)

 Семинар 2. Психологические и дидактические основы обучения иностранным языкам. (филология)

 1. Лингвофизиологические механизмы видов речевой деятельности. Классификация видов  речевой деятельности.

2. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка. Этапы формирования навыка.

3. Принципы обучения как основополагающая категория методики преподавания иностранных языков. Классификация принципов.

4.  Общие дидактические принципы. Принцип воспитывающего обучения. Принцип активности. Принцип связи теории с практикой. 

5. Принцип сознательности. Принцип прочности. Принцип доступности и посильности.

6.  Принцип создания положительного эмоционального фона. Принцип наглядности. Виды наглядности.

7. Частные методические принципы. Принцип коммуникативной направленности обучения.

8. Принцип дифференциации и интеграции. Принцип учета родного языка учащихся.

The Crown (Season 1, Episode 3)

 The crown Season 1, Episode 3

Words to learn

1. Why did Edward VIII abdicate?
2. How did it change the life of Elizabeth and her family?
3. Why did the family gather in Buckingham Palace?
4. Who arrived in Britain?
5. How did people greet him and why?
6. Whom did he visit first?
7. How did his mother meet him?
8. What documents did Elizabeth have to look through?
9. Who visited Elizabeth?
10. What did Philip insist on?
11. What did Elizabeth and Churchill discuss?
12. Why was Elizabeth embarrassed?
13. Why was the coronation delayed for such a long period?
14. Could she tell Churchill about her and her husband’s wishes?
15. Who did Phillip speak to on the phone and what did they discuss?
16. Why did Elizabeth’s mother call her uncle a monster?
17. What did David write to his wife?
18. What did Philip teach his son to do?
19. What did Ganover tell about the hunting and the party?
20. What did Margaret want Peter to do?
21. What did Philip come to Peter to speak about?
22. What did Elizabeth discuss with Churchill, and what were the arguments?
23. What did Churchill promise her?
24. Why did Churchill come to David?
25. What did he ask Churchill for doing it?
26. Why did David come to Elizabeth?
27. What did she want him to apologise for?
28. Could he persuade her to change her mind?
29. What was Philip’s reaction?
30. Did they move to the Buckingham  Palace?

Wy do we text instead of talking?

 Improve your English vocabulary listening to 6 minute English from BBC Learning English!

(This episode contains authentic listening practice, funquiz questions, analysis of new vocabulary and looks at how to use these words in real-life contexts!)

"ALL ABOUT LANGUAGE"

 

Improve your English vocabulary listening to 6 minute English from BBC Learning English!

(This episode contains authentic listening practice, funquiz questions, analysis of new vocabulary and looks at how to use these words in real-life contexts!)